مدارس آنلاین به دنبال Covid-19: پرسش و پاسخ با متخصصان رند

تقریباً همه کودکان در سن مدرسه در ایالات متحده دیگر در کلاس نیستند زیرا ولسوالی ها برای کاهش گسترش کرونوویروس جدید تعطیل می شوند. بسیاری از ایالت ها قبلاً اعلام کرده اند که دانشگاه ها برای بقیه سال تحصیلی تعطیل خواهند شد. بسیاری به یادگیری از راه دور تغییر یافته اند ، اما بسیاری از مدارس برای اولین بار این کار را می کنند.

پیامدهای یک اختلال آموزشی مانند این می تواند برای سالهای آینده احساس شود. ما از چهار محقق آموزش رند خواسته ایم تا در مورد چگونگی تشدید این وضعیت نابرابری های آموزشی ، چگونگی نوآوری ولسوالی ها و معلمان و آنچه نیاز دارند ، و آنچه والدین می توانند انجام دهند ، بحث کنند.

• معاون رئیس جمهور و مدیر آموزش و کار رند است و دارای صندلی برجسته در سیاست آموزش و پرورش در شرکت رند است.
• لورا اس. همیلتون صندلی برجسته در یادگیری و ارزیابی است و پانل های آموزگار آمریکایی ، پانل های بررسی نماینده ملی رند معلمان و مدیران را به عهده می گیرد. مدیر برنامه قبل از K تا 12 سیستم آموزشی است. وی در مورد سیاست های آموزش و پرورش در نظر گرفته شده برای کاهش اثرات منفی فقر بر کودکان و خانواده ها تحقیق می کند. یک محقق ارشد سیاست است که به چگونگی پشتیبانی دولتها و سیستم های مدرسه می تواند از آموزش با کیفیت بالا و یادگیری دانش آموزان متمرکز شود.

آنها در 31 مارس در یک کنفرانس با مدیر روابط رسانه ای رند جفری هیدی صحبت کردند. آنچه در ادامه می آید متن ویرایش شده ای از گفتگو است.

آیا می توانید ابتدا در مورد دامنه این اختلال کمی صحبت کنید؟آیا موازی وجود دارد؟

دارلین اوپفر: این وضعیتی است که قبلاً هرگز با آن روبرو نشده ایم. بدیهی است ، ما در نتیجه طوفان ها تعطیلی را بومی کرده ایم: کاترینا ، طوفان ها در سال 2017 یا ماریا که بر مناطق خاص در ایالات متحده تأثیر گذاشته است. اما نزدیکترین موازی با این امر می توانست آنفولانزای اسپانیایی در سال 1918 باشد. البته این یک دوره زمانی بسیار متفاوت بود که بیشتر مادران در خانه بودند ، که اکنون لزوماً اینگونه نیست. ما در آن زمان در جنگ جهانی اول بودیم ، بنابراین این حس بزرگ میهن پرستی و اعتماد به نهادها وجود داشت.

چه نوع از دست دادن یادگیری را می توان از Covid-19 انتظار داشت-حتی اگر یادگیری آنلاین زیادی داشته باشید؟

اوپفر: اگرچه پیش بینی غیرممکن است ، اما از تحقیقات خود می دانیم که کودکان برخی از آنچه را که آموخته اند در حالی که هر تابستان خارج از مدرسه هستند از دست می دهند. این امر به ویژه دانش آموزان کم درآمد و دانشجویان با نیازهای ویژه را تحت تأثیر قرار می دهد. این دانش آموزان از قبل مهد کودک را با شکاف های دستاورد شروع می کنند. ترکیبی از شکاف های دستاورد موجود و خارج شدن از مدرسه برای مدت طولانی باعث تشدید اوضاع می شود.

تحقیقات ما در مورد یادگیری آنلاین نشان می دهد که این برنامه ها و همچنین برنامه های چهره به چهره انجام نمی دهند. و این فرض بر این است که دانش آموزان برای شروع به آنها دسترسی دارند.

مواردی که مدارس باید در یک زمان مانند این انجام دهند چیست؟

لورا همیلتون: ما شاهد مدیران ، معلمان و سایر کارمندان مدرسه هستیم که به مرحله عمل می آیند. بسیاری از آنها محدودیت های یادگیری آنلاین را تشخیص می دهند و از از دست دادن یادگیری تابستان آگاه هستند و برای پرداختن به آن سخت تلاش می کنند. اما بسیاری از مدارس ابتدا در تلاشند تا اطمینان حاصل کنند که نیازهای اساسی دانش آموزان برآورده می شوند. برخی از دانش آموزان برای وعده های غذایی به مدارس متکی هستند و در بعضی جاها حتی برای مواردی مانند لباسشویی. برآورده کردن این نیازها به وضوح بسیار چالش برانگیز است ، به ویژه در حالی که درگیر فاصله جسمی است.

برای یادگیری دانشگاهی ، بچه ها باید از نظر اجتماعی و عاطفی احساس حمایت کنند. آنها باید احساس امنیت کنند ، درگیر شوند و با معلمان و سایر بزرگسالان روابط خوبی داشته باشند.

مدارس همچنین باید نیازهای اجتماعی و عاطفی بچه ها را در نظر بگیرند. ما از تحقیقات می دانیم که برای یادگیری دانشگاهی ، بچه ها باید از نظر اجتماعی و عاطفی احساس حمایت کنند. آنها باید احساس امنیت کنند ، درگیر شوند و با معلمان و سایر بزرگسالان روابط خوبی داشته باشند. بسیاری از دانش آموزان یک فرد بالغ خاصی دارند که با آنها در ارتباط بوده اند و اکنون احساس می کنند که این رابطه قطع شده است. بنابراین مدارس باید راه هایی را برای کارکنان پیدا کنند تا از طریق مواردی مانند گپ ویدیویی یا یک ایمیل دوستانه و شخصی ، این روابط را ادامه دهند.

و البته مربیان باید در مورد امکان آموزش با کیفیت بالا-در تهیه پهنای باند ، منابع و یک برنامه درسی دانشگاهی که در قالب یادگیری از راه دور کار می کنند ، نگران باشند. بنابراین ، آنها دست خود را پر می کنند. ما شاهد بسیاری از مربیان در سراسر کشور هستیم و برای رفع همه این نیازها بسیار سخت کار می کنیم.

آیا این چیزی است که ولسوالی های مدرسه می توانند مدیریت کنند ، یا آیا آنها به کمک نیاز دارند؟آیا به عنوان مثال دولت فدرال باید به نوعی قدم بگذارد؟

هدر شوارتز: دولت فدرال می تواند با دسترسی به اینترنت به خانه کودکان و وسیله ای مانند رایانه لوحی یا لپ تاپ برای اتصال به اینترنت ، نقش مهمی ایفا کند. در حالی که یادگیری آنلاین محدودیت های خود را دارد ، از پتانسیل مواد کپی سخت مانند برگه های کاری ، که برخی از مدارس از طریق مسیرهای اتوبوس مدرسه یا نقاط وانت توزیع می کنند ، فراتر می رود. برگه ها فقط می توانند تا این حد پیش بروند ، و آنها را به والدین ، به ویژه والدین فرزندان خردسال یا فرزندان معلول ، که باید به جای یک معلم آموزش دهند.

بسته محرک اخیراً امضا شده شامل بودجه برای گسترش E-Rate ، یک برنامه موجود که بسیار یارانه ای برای مدارس و کتابخانه ها را یارانه می دهد. اما آژانس های آموزش محلی می توانند از کمک های مالی صندوق امداد اضطراری مدارس ابتدایی و متوسطه برای خرید فناوری - از جمله سخت افزار ، نرم افزار و اتصال - برای کمک به تعامل آموزشی بین دانش آموزان و معلمان استفاده کنند. دولت فدرال همچنین می تواند مستقیماً برای این خدمات منعقد شود. این ممکن است به جلوگیری از رقابت ولسوالی ها یا ایالت ها با یکدیگر برای دستیابی به فناوری کمک کند.

دومین موردی که دولت فدرال انجام می دهد - و این در واقع یک چیز مهم و مداوم است - برای آزمایش اجباری دولت بهاری چشم پوشی می کند. بیشتر ایالت ها قبلاً در مدارس چشم پوشی کرده اند به طوری که دیگر نیازی به انجام آزمایش های بهار ندارند.

سپس سومین کاری که دولت فدرال ممکن است انجام دهد تأمین بودجه به دولتها برای کار در شبکه ها و به اشتراک گذاشتن بهترین شیوه ها در برخورد با COVID-19 تاکنون است. این همچنین می تواند تحقیقاتی را تأمین کند که به ولسوالی ها کمک می کند تا خود را برای بسته شدن طولانی مدت مدرسه آماده کنند.

آزمایش استاندارد اکنون از پنجره خارج است. پیامدهای آن چیست؟

شوارتز: عدم وجود تست های بهاری می تواند در اصل سیستم رتبه بندی پاسخگویی مدرسه را مسدود کند.

در بعضی از مناطق چیزهای زیادی به سیستم رتبه بندی مدرسه وجود دارد. اگر مدارس به مدت دو یا سه سال پیاپی از درجه پایین متوالی دریافت کنند ، می تواند باعث گردش مالی اصلی و تصرف مدارس شود. مکث در مورد مسئولیت پذیری سالانه مدرسه یا سیستم درجه بندی مدرسه نیز می تواند در آن ولسوالی هایی که تصمیم می گیرند دانش آموزان را بر اساس تست بهار ترویج یا حفظ کنند ، قرار دهند.

همیلتون: مدارس غالباً برای ارزیابی نیازهای دانش آموزان هنگام بازگشت در پاییز ، به آن نمرات آزمون بهاری اعتماد می کنند. به عنوان مثال ، آنها از آنها برای فهمیدن استفاده می کنند ، که بچه ها از نظر سطح خواندن آنها بسیار عقب مانده اند و ممکن است به کمی تقویت یا مداخله نیاز داشته باشند.

مدارس و ولسوالی ها باید راه های دیگری برای انجام این کار پیدا کنند. این وضعیت ممکن است در نهایت باعث کاهش اعتماد به تست های استاندارد به عنوان تنها معیار نحوه عملکرد بچه ها شود و این ممکن است چیز بدی نباشد.

آموزش های دانشگاهی با کیفیت در طی این بحران چگونه به نظر می رسد؟

جولیا کافمن: رهبران مدرسه و معلمان من از آنها شنیده ام که در مورد انسجام آموزش فکر می کنند - چگونه آنچه آنها ساخت آنلاین را بر اساس آنچه قبلاً در کلاس انجام می دادند ارائه می دهند.

برای بهتر یا بدتر ، آنها با پیشنهاداتی برای استفاده از مواد دیجیتالی غرق می شوند و برخی از این مواد عالی هستند. اما مواد دیجیتالی لزوماً برنامه های درسی را تشکیل نمی دهند ، که مجموعه ای از درسهایی است که بر روی یکدیگر ساخته می شوند ، مانند داربست. برنامه های درسی به طور معمول پایه و اساس آموزش دانش آموزان در مدرسه هستند.

برنامه های درسی خوب نیز برای هر موضوع و هر سطح کلاس به استانداردهای دانشگاهی گره خورده است. متأسفانه ، بسیاری از برنامه های درسی بصورت آنلاین ارائه نمی شود. این در یک کتاب درسی است. بنابراین ، معلمان در این مورد چه می کنند؟ما دیده ایم که بسیاری از آنها واقعاً خلاق می شوند و PDF از مواد را بصورت آنلاین ارسال می کنند.

برنامه های درسی آنلاین وجود دارد که رایگان است ، مانند Engageny ، LeaZillion و منابع باز ، که مطابق با اکثر استانداردهای ایالتی است.(همچنین نسخه های پرداخت شده از برخی از این برنامه های درسی وجود دارد که ممکن است زنگ و سوت بیشتری داشته باشد.) بنابراین معلمان می توانند از آنجا شروع کنند و سپس شعبه کنند تا فکر کنند ، "خوب ، چگونه این مواد دیجیتالی می توانند به تقویت و پشتیبانی آنچه من تدریس می کنم کمک کنددر برنامه درسی من؟ "این احتمالاً ساده ترین راه برای فکر کردن در مورد ساختن و گسترش آنچه دانش آموزان قبلاً آموخته اند ، است.

شوارتز: اکنون منابع رایگان زیادی وجود دارد. میزان محتوای دیجیتالی ، در دسترس بودن سیستم های مدیریت یادگیری [سیستم عامل های نرم افزاری برای تحویل آنلاین کلاس هایی که امکان بارگذاری درس ، به ثمر رساندن کار دانش آموزان و پیوند منابع یادگیری را فراهم می کنند] - این موارد در دهه گذشته واقعاً تغییر کرده و بالغ شده اند. اینها برای بحران Covid-19 بسیار مهم هستند. اما هزینه ای برای آنلاین شدن همه دانش آموزان به روشی قابل اعتماد و منظم وجود دارد. و اگر بسیاری از دانش آموزان شما در خانه دسترسی به اینترنت ندارند ، نابرابری تکیه بر آموزش آنلاین واقعاً نگران کننده است.

چرا ما در آمریکا اینترنت جهانی نداریم؟

اوپفر: من مطمئن نیستم که می توانیم جواب را ارائه دهیم. E-Rate حدود یک دهه پیش برای تلاش برای حل این مشکل برای مدارس به طور خاص ایجاد شده است ، اما واقعاً مربوط به اتصال مدرسه بود و نه اتصال به خانه. و این چیزی است که توسط دولت فدرال یا دولت ایالتی مقابله نشده است.

روشهای نوآورانه ای که ولسوالی ها در مورد دسترسی بی سیم و باند پهن به دانشجویان فکر می کنند ، تازه شروع به رشد می کنند.

KAUFMAN: راههای ابتکاری که ولسوالی ها در مورد دسترسی بی سیم و باند پهن به دانشجویان فکر می کنند ، تازه شروع به رشد می کنند. به عنوان مثال ، ما در اتوبوس های مدرسه ای که به محله های کم درآمد هدایت می شوند ، می بینیم تا دانش آموزان بتوانند از این طریق به اینترنت دسترسی پیدا کنند. من فکر می کنم شبکه های باند پهن در حال فکر کردن در مورد چگونگی ارائه این خدمات فراتر از مکانهایی هستند که به طور معمول به آنها رفته اند. این هیجان انگیز است ، و ممکن است کمی بیشتر طول بکشد ، اما این نوآوری هایی است که فکر می کنم در دراز مدت بسیار مهم خواهند بود.

همانطور که معلمان در تلاشند این کار را از راه دور انجام دهند ، معلمان می گویند که به چه منابع و تجهیزاتی می گویند؟

KAUFMAN: رایانه ها و لپ تاپ ها در حال حاضر بسیار مهم هستند. برخی از ولسوالی ها از بازی جلوتر بودند و مطمئن شدند که آنها قبل از بسته شدن مدارس به چه کسی نیاز دارند. اما برخی از مدارس و ولسوالی ها در حال حاضر سعی در کشف این موضوع دارند. آموزش برای بسیاری از سیستم های مدیریت یادگیری که در حال حاضر مورد استفاده قرار می گیرند احتمالاً نیز مهم است.

همیلتون: به یاد داشته باشید که برخی از معلمان در خانه خود دسترسی به اینترنت ندارند. یا ممکن است آنها به یک کامپیوتر دسترسی به اینترنت داشته باشند ، و اکنون همسر خود را از خانه یا بچه هایی که با استفاده از آن رایانه در حال یادگیری خانه هستند ، کار می کنند. ولسوالی ها همچنین باید اطمینان حاصل کنند که معلمان آنها تجهیزات و اتصال لازم را دارند که بتوانند این آموزش از راه دور را انجام دهند.

جدایی از دانش آموزان آنها ، همراه با نگرانی در مورد نحوه انجام دانش آموزانشان ، استرس زا و در برخی موارد برای معلمان آسیب زا بوده است. آنها باید با دانش آموزان و خانواده های دانش آموزان خود ارتباط برقرار کنند. بنابراین ، علاوه بر مقابله با نگرانی در مورد سلامتی خود ، خانواده آنها و شاید مراقبت از فرزندان خود ، معلمان واقعاً نگران بچه هایی هستند که آنها آموزش می دهند.

چالش دیگر این است که تدریس می تواند یک حرفه تنهایی باشد و تعطیلی مدارس فقط آن را تشدید می کند. معلمان دیگر برای گپ زدن یا قهوه با هم در سالن به یکدیگر فرار نمی کنند. یکی از مواردی که ما از معلمان می شنویم این است که آنها برای همکاری با همسالان خود به فرصت هایی نیاز دارند.

همزمان با این که آنها با همه اینها سر و کار دارند ، آنها با ایده ها و منابع جدید غرق می شوند: "در اینجا 10 راه برای ایجاد یک کلاس از راه دور وجود دارد ، و در اینجا 15 منبع شما می توانید اتخاذ کنید!"در نتیجه ، آنها خواستار راهنمایی های واضح و قابل کنترل هستند که مطابق با نیازهای دانش آموزان خود و زمینه ای که در آن کار می کنند مطابقت دارد.

معلمان دوست دارند خلاق باشند ، درسهایی را توسعه دهند و ایده های جدیدی را ارائه دهند - اما در حال حاضر یک بار سنگین بر آنها وجود دارد تا خیلی سریع برنامه درسی یادگیری از راه دور را افزایش دهیم. فرصت های همکاری و یادگیری از همکاران خود با استفاده از ابزارهای آنلاین می تواند پشتیبانی مورد نیاز خود را برای انجام این کار فراهم کند ، همراه با راهی برای به اشتراک گذاشتن نگرانی ها یا حتی فقط مانند بسیاری از ما باید هر چند وقت یکبار انجام دهیم.

آیا می توانید در مورد پیامدهای نابرابری ها توضیح دهید؟

KAUFMAN: در یکی از نظرسنجی های پانل معلمان رند آمریکایی ما که بهار گذشته انجام دادیم ، دو سوم معلمان گزارش دادند که دانش آموزان فاقد دسترسی به دستگاه ها یا اینترنت قابل اعتماد در خانه به عنوان سدی برای استفاده از مواد دیجیتالی هستند. ما همچنین دریافتیم که معلمان و مدارس با دانش آموزان کم درآمد بیشتر به احتمال زیاد به عدم دسترسی به دستگاه ها یا اینترنت قابل اعتماد توجه می کنند. این سؤالات اساسی را در مورد اینکه آیا دانش آموزان در حال دریافت آموزش عادلانه هستند ، ایجاد می کند.

دسترسی به دستگاه ها تنها یک جنبه از آموزش عادلانه است. لورا از خدمات غذایی یاد کرد. بسیاری از آنها این موارد را ارائه می دهند ، اما ممکن است برای برخی از والدین دشوار باشد که به مدارس ارائه دهند ، به خصوص اگر خدماتی مانند Lyft کار نمی کنند.

نگرانی دیگر این است که خود ولسوالی ها ممکن است برای همه دانشجویان خود ، به ویژه برای دانشجویان بی خانمان و زبان آموزان محروم تر ، اطلاعات تماس نداشته باشند. ما اطلاعات خوبی در این باره نداریم ، اما مقاله اخیر از لس آنجلس تایمز خاطرنشان کرد که حدود 15000 دانش آموز در مدارس دولتی لس آنجلس همان چیزی هستند که در حال حاضر "AWOL" نامیده اند ، به این معنی که این ولسوالی هیچ ارتباطی با آن نداشته استاین دانش آموزانهمه این دانش آموزان ممکن است در هنگام تعطیلی مدرسه از دست بدهند.

سرانجام ، ما قبلاً به نابرابری های احتمالی اشاره کرده ایم زیرا برخی از دانش آموزان نیازهای آموزش ویژه ای دارند که اکنون در حال دریافت آنها نیستند ، که می تواند آنچه را که می توانند انجام دهند محدود کند. برای زبان آموزان زبان انگلیسی نیز همین اتفاق می افتد. این ذهن را به فکر همه نابرابری هایی که با آن روبرو هستیم فکر می کند. اما در عین حال ، نوآوری های بزرگی اتفاق می افتد.

توجه به نابرابری های اجتماعی و عاطفی به همان اندازه نابرابری های دانشگاهی مهم خواهد بود.

V. Darleen Opfer

اوپفر: فراتر از نمرات آزمون ، نابرابری اجتماعی و عاطفی وجود دارد که اتفاق می افتد. کار قبلی ما در مورد بسته شدن پس از طوفان های کاترینا و ماریا نشان می دهد که در بین بچه ها افزایش زیادی در افسردگی و اضطراب وجود دارد. این چیزها تأثیر بسیار طولانی تری دارند-آنها بر نتایج زندگی تأثیر می گذارند ، آنها بر فارغ التحصیل شدن یا نه تأثیر می گذارند. توجه به نابرابری های اجتماعی و عاطفی به همان اندازه نابرابری های دانشگاهی مهم خواهد بود.

KAUFMAN: و نه تنها نگران نابرابری بین دانش آموزان ، بلکه بین مناطق مدرسه هستیم. مرکز آموزش اختراع مجدد به دنبال برنامه های یادگیری در بزرگترین ولسوالی ها بوده است. دیدن همه کارهایی که در این ولسوالی ها انجام می شود برای دریافت آنلاین دانشجویان فروتنانه است. اما برخی از ولسوالی ها حتی کلاس ها را شروع نکرده اند ، بنابراین من فکر می کنم این امر بر آن ولسوالی ها وظیفه دارد ، به خصوص اگر آنها به دانشجویان کم درآمد و بسیاری از دانشجویان سطح زیر سطح خدمت می کنند تا کارها را شروع کنند. تشخیص اینکه از کجا شروع کنیم ، به ویژه در بزرگترین مناطق ، دشوار است ، بنابراین مهم است که این ولسوالی ها با یکدیگر ارتباط برقرار کنند تا بفهمند چه چیزی کار می کند.

آیا می توانید در مورد تفاوت بین آموزش آنلاین و آموزش در خانه صحبت کنید؟

اوپفر: در یک وضعیت آموزش در خانه ، والدین معلم است. بیشتر مدارس منشور آنلاین که وجود دارند انتظار ندارند که والدین نقش بزرگی ایفا کنند. آنها ساختار یافته اند تا دانش آموزان بتوانند مستقل تر کار کنند. این برخی از معایب است ، به این معنی که دانش آموزان باید بخواهند به طور مستقل کار کنند. اما این دو مدل بسیار متفاوت در فکر کردن در مورد نحوه مدرسه در خانه هستند.

اگر نتوانند در پاییز افتتاح شوند ، در مدارس و دانشکده های خصوصی K-12 چه اتفاقی می افتد؟آیا تغییراتی در قیمت گذاری ایجاد خواهد شد؟

شوارتز: به عنوان والدین با فرزند در یک مدرسه خصوصی ، فرض من این است که اگر مدرسه سال آینده بسته شود ، شهریه یکسان باقی می ماند ، اما نسخه 2. 0 از یادگیری آنلاین که اکنون در آن داریم وجود دارد. من فرض می کنم که دانشگاه ها ، مدارس خصوصی و مدارس دولتی اساساً کل مدل تحویل خود را در سال آینده تغییر نمی دهند ، اما ممکن است حداقل تا حدودی استفاده از یادگیری آنلاین را ادامه دهند.

همیلتون: اکنون وقتی سالمندان در مورد آنچه سال آینده می خواهند انجام دهند تصمیم می گیرند. یکی از چالش ها این است که چگونه می توان به آن دانش آموزان دسترسی پیدا کرد و اطمینان حاصل کرد که این دانشجویان اطلاعات لازم را برای تصمیم گیری های خوب در مورد کالج دارند.

بچه ها دسترسی به مشاوران راهنمایی خود را که ممکن است آنها را از طریق آن تصمیمات ، از جمله درک کمک های مالی ، از دست می دهند ، از دست می دهند. بچه هایی هستند که ممکن است نتوانند دوره ها را تمام کنند یا اعتبار لازم برای فارغ التحصیلی دبیرستان را جمع کنند. بسیاری از چالش ها وجود دارد که اکنون از انتقال از دبیرستان به کالج در حال افزایش است.

در بخش شغلی و آموزش فنی نیز چالش های مشخصی وجود دارد. بسیاری از بچه های دبیرستان در برنامه های حرفه ای و حرفه ای بسیار با کیفیت و آموزش فنی ثبت نام می کنند که به آنها گواهی می دهد تا هنگام فارغ التحصیلی مستقیماً وارد نیروی کار شوند. این برنامه ها غالباً شامل تعامل بسیار زیاد با افراد یا کار در آزمایشگاه ها و مواردی از این دست است. بنابراین پایان دادن به این برنامه ها چالش برانگیز است.

شوارتز: من فکر می کنم بحران Covid-19 احتمالاً مدارس را تحت فشار قرار می دهد تا در مورد استفاده از یادگیری آنلاین جدی شوند. تعداد زیادی از مدارس آجر و ملات وجود دارد که قبل از بحران Covid ، دوره های آنلاین را ارائه می دادند-به عبارت دیگر ، آنها یک رویکرد ترکیبی برای ارائه دستورالعمل چهره به چهره و آنلاین انجام دادند. من انتظار دارم که این امر به مراتب رایج تر پس از بردار باشد.

آیا این بدان معنی است که مدارس آجر و ملات از بین می روند؟نه ، اما من می توانم تصور کنم که یادگیری آنلاین در هر دو دوره قبل از K تا کلاس دوازدهم و همچنین در آموزش عالی ویژگی بسیار بزرگتر خواهد بود.

آیا این وضعیت ، این بحران ، می تواند پنجره ای را برای آموزش کم هزینه باز کند؟

همیلتون: همه از سطح کلاس تا سطح ایالتی تا سطح ایالتی و فدرال مجبور می شوند در مورد چگونگی ارائه منابع آموزشی با کیفیت بالاتر و عادلانه تر به روشی که مقرون به صرفه باشد ، ارائه دهیم. پیش بینی این مسئله دشوار است ، اما مطمئناً انگیزه زیادی برای نوآوری در حال حاضر و انجام آن به روشی وجود دارد که موجب صرفه جویی در هزینه شود.

اوپفر: در عین حال ، ما هرگز در شرایطی قرار نمی گیریم که معلمان لازم نباشند. و حقوق و مزایای معلمان محرک هزینه بزرگی در بیشتر سیستم های مدرسه است. حتی در مدارس کاملاً آنلاین ، معلمان در زمان آموزش حضور دارند. این طور نیست که دانش آموزان کاملاً به تنهایی کار می کنند.

آیا اعتماد مردم به آموزش عمومی در این تغییر صخره ای به روش جدیدی برای تدریس در معرض خطر است؟و اگر چنین است ، سیستم های مدرسه چگونه می توانند پاسخ دهند؟

Opfer: من فکر می کنم که خطری وجود دارد ، که بیشتر ناشی از این مشکل نابرابری است. اگر در پایان این بحران ، ما بسیاری از بچه ها را از بین برده و بیشتر محروم می شویم زیرا مدارس آنها قادر به پاسخگویی مؤثر و آموزش برای آنها نبودند ، من کاملاً می توانم ببینم که مردم در مدارس خود ناامید می شوند و از آنها احساس کمبود می کنندواد

همیلتون: من مخالف نیستم ، اما می تواند به روشی دیگر پیش برود.

من از همسایگان و دوستان می شنوم: "اوه ، من نمی دانستم که معلم بچه من چقدر سخت کار کرده است!"یا ، "من نمی توانم باور کنم که چگونه مدرسه با چنین روشی باورنکردنی برای تلاش برای مقابله با این اختلال گسترده در عملیات آنها جمع می شود."

بنابراین ، حداقل در بعضی از محله ها ، قدردانی فزاینده ای از کار سختی که مربیان انجام می دهند ، که همیشه مانند گذشته برای عموم قابل مشاهده نیست.

آنچه می تواند به ولسوالی های اعتماد به نفس کمک کند ، ارتباط و شفافیت بسیار خوبی در طول همه گیر است: این کاری است که ما انجام می دهیم و به همین دلیل است.

شوارتز: آنچه می تواند به ولسوالی ها در ایجاد اعتماد کمک کند ، ارتباط و شفافیت بسیار خوبی در طول همه گیر است: این کاری است که ما انجام می دهیم و به همین دلیل است. این به والدین کمک می کند تا درک کنند که ولسوالی ها به جای اینکه این سیاه چاله بدون هیچ ارتباطی داشته باشند ، به چه مواردی مربوط می شوند.

من فکر می کنم والدین می فهمند که یادگیری از راه دور نمی تواند در روز یکی از بحران ها وجود داشته باشد. اما دانستن اینکه این ولسوالی برنامه ای برای جابجایی دارد ، مسیری طولانی را به سمت ایجاد اعتماد به یک نهاد مبارز می برد.

گروه های چانه زنی به دنبال جبران خسارت اضافی برای تسهیل جنبه های یادگیری از راه دور هستند. آیا این بر اعتماد بین معلمان و عموم تأثیر می گذارد؟

اوپفر: مطمئناً ، اما فقط مربوط به معلمان نیست. ما در مورد کارگران در آمازون یا مکانهای دیگر که نگران این هستند که خطر بیشتری داشته باشند یا مجبور به انجام کارهای بسیار بیشتری برای جبران خسارت فعلی خود هستند ، همین کار را می بینیم.

گفته می شود ، بدون محرک فدرال ، بودجه در حال حاضر تعیین شده است ، بنابراین فکر می کنم توانایی بالا بردن پرداخت معلمان در حال حاضر کاملاً محدود است. من حدس می زنم مسئله این است: معلمان تا چه حد مایل هستند که آن را تحت فشار قرار دهند تا بتوانند آن را بدست آورند؟

آیا در مورد تأثیرات منفی افزایش زمان صفحه نمایش ، به ویژه در مورد کودکان خردسال ، نگرانی هایی وجود دارد که ما آموزش و پرورش را بصورت آنلاین انجام می دهیم؟

شوارتز: این مالش مخصوص کودکان خردسال است. برای جوانترین دانش آموزان قبل از K از طریق کلاس دو به اندازه محتوای درسی آنلاین وجود ندارد. این چالش برانگیزتر است زیرا از کودکان انتظار نمی رود فقط در آن سن جوانی نشسته و دستورالعمل خود را برای جلسات 50- ، 60- ، 80 دقیقه ای در آن سن داشته باشند. بنابراین ، بله ، نگرانی هایی در مورد زمان صفحه نمایش وجود دارد. اما وقتی والدین در خانه کار می کنند گزینه های آسان وجود ندارد.

همیلتون: این احتمالاً زمان آن نیست که بیش از حد نگران زمانی باشید که بچه ها در صفحه نمایش و رسانه های اجتماعی می گذرانند. برای بسیاری از بچه ها ، این یک زندگی برای دوستانشان است و به آنها یک خروجی اجتماعی و همچنین راهی برای ارتباط با جهان در حالی که در خانه گیر کرده اند ، می دهد.

والدین از نظر یادگیری فرزندان خود باید به چه چیز دیگری فکر کنند؟

همیلتون: برخی از والدین بسیار خوش شانس هستند که در یک منطقه مدرسه ای قرار می گیرند که فرزندانشان به صورت آنلاین یک برنامه درسی کامل دریافت می کنند. برخی از والدین کار نمی کنند یا قادر به کار از خانه هستند و رسیدگی به تحصیلات فرزندشان برای آنها آسان تر است. برخی دیگر وقت برای نظارت بر یادگیری خانه ندارند ، یا در مناطق مدرسه ای نیستند که یک برنامه درسی کامل ارائه می دهند.

برای پرداختن به این نابرابری ها ، باید تغییر سیاست ایجاد شود. این چیزی نیست که والدین بتوانند به تنهایی بتوانند آن را برطرف کنند.

مهمترین کار والدین این است که فقط یک حضور پشتیبان ، دوست داشتنی و پایدار برای فرزندان خود باشید. این مسئله در دراز مدت بسیار بیشتر از این است که آیا شما می دانید که چگونه می توانید آن سیستم جدید یا برنامه nifty را کار کنید.

به یاد داشته باشید که در کنار نیازهای مهم دانشگاهی ، کودکان نیز احتمالاً استرس ، اضطراب و احساس از دست دادن را تجربه می کنند. ضررهای فرزند شما - یک فصل فوتبال از دست رفته ، یک امتیاز لغو شده - ممکن است در مقایسه با ضررهایی که در اطراف خود می بینیم کوچک باشد. اما این مهم است که درک کنیم که برای کودکان این خسارات در زندگی بسیار زیاد است. بنابراین والدین باید به آنها کمک کنند تا این کار را انجام دهند و فقط در آنجا باشند.

همچنین در مورد اخبار و اطلاعاتی که فرزند شما در معرض آن قرار دارد مراقب باشید. بچه ها ممکن است حتی بیشتر وقت خود را در رسانه های اجتماعی بگذرانند ، و یک تن اطلاعات نادرست در آنجا وجود دارد. والدین می توانند به آنها کمک کنند تا به روشی مناسب سن ، چه اتفاقی می افتد و چگونه باید به Covid-19 پاسخ دهند.

این امر برای جلوگیری از اضطراب و همچنین جلوگیری از اثرات منفی بسیار مهم است. به عنوان مثال ، ما در مورد بچه هایی که کودکان دیگری را که تبار چینی دارند ، قلدری می کنند ، می شنویم زیرا آنها را به خاطر کرونوویروس سرزنش می کنند. اقدامات مانند این ناشی از اطلاعات نادرست ، بلکه استفاده نامناسب از رسانه های اجتماعی و عدم نظارت است.

وقتی صحبت از دستورالعمل های دانشگاهی می شود ، والدین خواه می خواستند یا نه ، به نقش حمایتی کشیده می شوند. از هیچ کس انتظار نمی رود که یک سیستم کل مدرسه را به یکباره تنظیم کند.

به تدریج شروع کنید. ایجاد روال هایی که در فعالیت هایی مانند خواندن یا شاید کار بر روی یک برنامه ریاضی انجام می شوند ، مفید است ، به خصوص اگر مدرسه شما برنامه درسی را برای شما فراهم نمی کند. با این موارد آسانتر شروع کنید و سپس به تدریج راه خود را به برنامه درسی کامل برسانید. همچنین ساختن فعالیتهای جسمی و اجتماعی برای بهزیستی کلی بچه های خود بسیار مهم است.

سرانجام ، با معلمان فرزندتان و سایر مربیان در زندگی خود در تماس باشید. از آنها برای آنچه انجام می دهند تشکر می کنم زیرا آنها بسیار سخت کار می کنند.